第四届全国高校网络教育优秀作品推选展示活动
问题学生的军营逆袭之旅
作者:许敏武 学校:湖北中医药大学

一、案例简介
  谢某,2019级研究生,2012级本科生,湖北赤壁人,该生高考没有考好,打算放弃学业,后在广州打工体会到赚钱的不易,回到学校也是碌碌无为,一进入大学整个人放松了,对读书兴趣不大,除了学习,大一大二基本上是在游玩和兼职中度过的,写作业有时候看同学的,上课不认真听讲,考试有时候都想着偷看同学的,有时候逃课旷课,截止大二为止累计挂科14门,平均每学期挂科至少3门以上,老师多方劝说,对他谈心谈话,效果并不明显,是年级公认的问题学生,照此下去他最后肯定是退学了事,他也慢慢意识到这样下去也不是办法,后来2014年他本人在老师的劝说下毅然选择入伍当兵,在部队里面他找到了适合自己的环境和土壤,部队的组织纪律性和规律的生活作息节奏对他产生了强烈的影响和震撼,在部队班长的督促提醒下,他开始积极表现,认真主动,勤奋上进,磨练意志,跑步获全连前10名,第一年获得“新兵训练标兵”的荣誉称号,连续两年拿到班长津贴(全连仅有四个人拿到此津贴),在军事素质和业务能力方面基本都能拿到优的成绩,下连后他继续保持优良作风,连续获得营“嘉奖”、团“优秀义务兵”,带过营的11名新兵下连后的集训且通过考核,他的表现获得部队领导一致好评。服役期满后他考虑再三决定回校继续学业,痛改前非,改变对学习的态度,变得认真积极,按时完成作业,不随便旷课迟到早退,努力弥补以前落下的学科,并考上了学校士兵研究生专项计划,实现了个人的质的飞跃和巨大改变,受到老师和同学们一致好评和认可。

二、案例思考
  大一新生刚从高中转入到大学有一个大学适应的过程,包括心理上大学生身份的认同,对读书的价值观和态度,良好行为习惯的养成,大学的学习方式和学习价值观,大学生涯规划和目标等等;另外每个人的秉性、特点、性格、生长环境的不同也极大影响着个人学习的态度和行为,如果一个学生一开始的态度价值观偏差,很容易对他的大学四年产生消极影响,比如说觉得读书无用论等影响着个体行为,错误的思想价值观导致错误的行为,错误的行为影响个人的结果和命运。我一直在思考,作为辅导员,对于这样的问题学生或者说特殊学生应该起到什么样的作用和扮演什么角色呢?

三、案例分析和措施
  一是合理归因,聚焦思想价值观。
  心理学上讲一个人的行为和习惯背后一定有着思想和价值观的根本起作用,案例中我们看到谢某大一大二一共累计14门功课不及格,课堂考勤情况不理想,作业完成状态不佳,还有业余时间经常用来游玩和兼职,这些学习表现不理想和不良的生活习惯只是表面现象,其背后原因是什么?他为什么会这样?假如辅导员老师只是单纯的和他说如果你考勤缺了会怎样,你考试不及格会怎么样,你荒废时间会怎样?……这些是标,对他不起任何效果的。其实他本来读的高中是市里最好的高中,高考分数不理想,再加上高中周围同学不怎么喜欢学习使他对学习和读书的价值观从内心上发生动摇和怀疑,读书有什么用,意义价值何在?一定要找到他的读书价值观的总因才可以。
  二是培养感情,建立良好的关系。
  谢某在大一大二的课堂上和英语老师发生过冲突,不怎么听英语课,原因是他不习惯任课老师的教学方法,还有他在课程考试时也与老师发生过冲突,因为监考老师态度比较强硬,管理比较严格。这说明谢某是一个比较难管的学生。但是有一点,谢某很重情义,讲感情,鉴于此,要想与谢同学建立良好的人际关系,更好的帮助他,仅仅是简单的说教是行不通的,辅导员老师先不批评指责也不急着去改变他,作为辅导员可以有意无意去宿舍和他聊聊天,和他多沟通思想谈心谈话,有时也请他吃吃饭喝喝饮料,建立好感情的维度。慢慢地谢某开始服辅导员,也很愿意听老师的话,有了感情基础一切的工作都好开展了,所以后期辅导员建议他去当兵和报考研究生,他都是欣然接受和同意的,包括他在部队还主动给辅导员老师写信交流自己的心得体会,因为他内心上认可辅导员。
  三是因材施教,选择合适的道路。
  如果确实对读书的兴趣不大,辅导员老师也不用强求着要求他一定按照一般学生的轨迹去走,所以大二后辅导员老师主动建议他参军入伍,接受新的出路和道路,事实证明当兵这个道路对他是一条康庄大道,两年部队生涯不仅仅改变了他的身体和习惯,更是塑造了他的灵魂和思想,使得他对学习,对他以后的人生产生了根本的转变。
  四是相信学生,激发学生的潜能。
  不管是挂科十四门还是与老师发生争执和逃课,作为辅导员不能仅仅看到学生的问题和缺陷,更要看到学生的优点和长处,比如说谢某是一个很重情义和讲感情的人,也讲道理,人很仗义,朋友关系融洽,这就是不错的优点和潜质,只要合理的引导启发一定能有大的发展。在部队他真正找到了自己的信心和尊严,积极主动,认真肯干,做人做事都取得了质的进步,这些对他入学后产生了好的变化和改变,他本身转变了观念,改变了习惯,明白了知识和读书的重要性,包括他复学后他主动报考研究生,在那样艰苦的环境下自己独自坚持复习和考试。试想如果当初放弃或者一味的打击他,会有现在的逆袭吗?

四、案例反思和启迪
  一是坚持思想价值引领。
  普通高等学校辅导员队伍建设规定里面提到了辅导员九大职责,列在第一位的就是思想和价值引领,说到底辅导员的工作就是做人的工作,一切学生行为和问题表现的背后都是思想价值观的问题,心理学上也能找到类似的依据,这提醒我们多关注学生思想和价值观动态,及时的解疑答惑,多做正面引导和支持,理清学生对各种事物尤其是读书的片面理解。习总书记说,人生的扣子从一开始就要扣好,青年时节正是人的拔节孕穗时节,进大学那一会尤其是要对学生的思想价值观积极做好引导和高度关注。
  二是真诚关心帮助学生。
  雅思贝尔斯在《什么是教育》里面写到,教育是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另外一个灵魂。我一直思考教育的本质是什么,什么是教育,如何做到一个灵魂唤醒另外一个灵魂,不是简简单单顾及前面20%,其实更多的时候,困难和“问题”学生本身也是我们重要而且不能放弃的对象,教育的本质是不放弃任何一名掉队的学生。作为辅导员尤其是要能耐烦,能沉下心来帮助这样的学生,在他们困难和面对人生危机的时候,正如习总书记讲到新时代四有好老师一个重要的标准就是仁爱之心,能立德树人,能关心关爱每一个学生。
  三是相信和激发学生的潜能。
  教育的真正作用和目的是帮助每一个学生尽可能的发挥自己的潜能,实现自我目标和价值。我们的学生哪怕暂时目标不明确,对读书兴趣不大,行为习惯不好,作为辅导员,作为一名教育者要努力包容这些缺点,鼓励帮助学生找到自己的特长和闪光点,挖掘他们身上的潜能,树立信心和目标,找到真正的自己,其中过程是曲折坎坷的,有时候甚至会让我们失去耐心,但是一定要有这样的信念和信心,这也是高校辅导员的职责和价值所在。

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