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创新高校思想政治理论课移动教学案例
发布时间:2019-09-26 22:43:34 作者:袁超 学校:南昌大学共青学院

创新高校思想政治理论课移动教学案例

一、目前发展现状

目前,国家把思想政治理论课建设摆上重要议程,抓住制约思政课建设的突出问题,在工作格局、队伍建设、支持保障等方面采取了有效措施。高校思想政治理论课作为大学生进行思想政治教育的主阵地,承担着对国家主流意识形态宣传的重担。整体情况是党和政府越来越重视高校思政课,主体认知是师生对思政课有较高的认同感。教师认为思政课对学生的成长成才有着重大意义,学生对思政课堂也逐渐重视起来,无形之中给思政课教师更大的动力,从而积极提高教学质量。因此,在研究移动教学平台辅助思政课堂教学方面的延伸拓展,重在帮助学生巩固课堂内容,深化对教学重点难点问题的理解和掌握;这是课堂教学的有益补充,学生需欸基本知识、基本理论等内容的重要指导。

  不必讳言,近年来许多高校都在研究并利用“移动教学”方法来创新思政课堂;由于教学过程中还存在的诸多问题和挑战,导致多数教师只停留在研究表面,未有突破进展;因此,移动教学平台辅助应用到思想政治理论课堂教学的推进力度和效果不佳现象尤为突出,在师资力量有限的情况下,这样教学方法无法适应新时代的发展趋势。现阶段思政课现状主要有以下几个方面:一是片面强调所谓“移动教学”,不自觉地弱化了课堂教学、理论讲授,打着“改革”的旗号,以重视“移动教学”的名义,轻视必要的思想政治理论课。二是用网络教学去挤占课堂教学的学时;以推广所谓“慕课”的名义取代或部分取代课堂教学等;因而,教育部在教社科【2018】2号文件中规定,网络教学不得挤占课堂教学时数。三是教师主张思想政治理论课只能按照教材的张节目去设计教学,没有弄明白教学与教材之间的关系,没有完成从教材体系向教学体系转化。四是从实际教学方面来看,“重视智力教育、轻视德志教育”仍然是一个普遍的现象。在研究移动教学课程内容实施过程中“重理论,轻实践”,缺乏时效性、延续性、可复制性,不便于思想政治理论课互通互利。五是教师忽视教学内容的创新,体系建设的转化,没有捕捉学生日常学习的动态反馈信息,更有缺乏移动教学模式思考的案例。

  二、发展趋势

  借助信息化技术改革高校思政课,使教学内容、手段形式更加多样化已成为趋势。把移动教学作为抓手,帮助学生提高学习能力和思维品质,有助于课堂形式的多样性。知识的呈现方式会有重大突破,学生获取知识的途径和过程也将随之改变,更大程度上实现师生的认同,提高课堂效率,拓宽知识层面……移动教学平台不仅能够更加快速、准确统计数据信息,还为资源共享的课程建设及教师教学带来的利处。这种模式可以提高学生知识理解及运用能力,学生课外也可以学得很好,完全可以代替其他社交平台。教师应当把更多的时间和精力用在培养学生更高层次的学习能力上。利用各种方式激发学生兴趣,为学生创造机会去运用、分析、评价以及创作,还能促进合作的可能性和可行性。通过激励的方式,培养批判性思维、创造性思维、设计思维等,提高使用效果。通过实践创设全新的学习模式,不仅能够运作在课堂上,也能够拓展到课外学习上,让学生从被动到主动,从不知所措到有所作为;通过一系列相对复杂的改变,都能成为教师教学研究的重要成果转化。教师应该明白,学生才是真正需要使用移动设备的主体,教师要更多地考虑学生如何正确地使用,才能做到真正研究的目的。

    三、理论和实际意义

  创新思想政治理论课的教学模式,能让学生充分使用平台功能,借助课前、课后教学互动活动,将枯燥的理论知识形象化、具体化、丰富化等,结合实际增强大学生对思想政治理论课的认同感、参与感、获得感,从而激发学习热情。推动思政理论向思政实践的转化,能更好的保证教学内容有效的向学生传递,对学生而言功能性更加强大,并且能够完善教学体系,合理选择教学内容、教学环节、教学安排、教学检测等;有的放矢的开展大学思政教学工作。以“教师为主导,学生为主体”互动双向知识互补,增加趣味性、研究性、延展性,学生从被动学习到主动接触的引导,提高思想政治理论课内涵建设。

     有助于教师教学理念转变:教师要改变传统教学理念,提高学生的知识掌握能力,充分调动学生学习的积极性,突出以教师为主导,学生为主体的教学理念。有助于学生学习行为转变:学生可以利用教学平台向教师提出问题并研讨问题,而教师也能利用信息化技术及时了解学生的不同诉求,改变教师“一言堂”、唱独角戏的状况,让对话型的课堂真正落实,提高思政课的有效性。有助于评价方式转变:移动教学为课堂讲授知识、内容、方法、策略等搭建了框架,让学生参与一起完善资源建设尤为关键,及时总结评价有利于移动教学的有效开展,解决了传统课堂中的难点和痛点问题。

  四、研究设计及应用

  本案例围绕以下几个方面展开研究,并从移动教学平台辅助的内容设计和内容管理两个方面重点解决以下问题和难点;内容设计主要从教学方式、建课方式、教学思路三个方向进行探索;内容管理主要从课堂实施、课堂应用、课堂实践、课外延伸四个方向深入研究。

1.内容设计和管理

  (1)教学方式。建课不离课本,章节按照目录分类;完成框架搭建,根据需求把章节设定开放或半开放模式;设计班级活动,课前完成活动设计,增加课程互动效果;查阅活动效果通过使用客观反映学生课内外学习情况。

  (2)建课方式。课本是基础,建课不离课本、章节按目录分类;搭建“三个一”(一张图文、一句温馨提示、一份章节课件);思路“六个有”(有目标、有内容、有重难点、有要求、有思考、有延伸);课程“三互动”(主题讨论、视频案例、章节检测)。

  (3)教学思路。课前准备,突出课程本质、建课思路清晰、方便操作使用;课堂实施,辅助教学常态化、学生理解清晰化、熟练操作多元化;课后延伸,课中布置课后思考、任务清晰课后积极、分组讨论课后主动。

  (4)课堂实施。分课堂内外,根据不同需求设计内容,达到知行合一效果;课内理论学习互动,签到、投票、抢答、选人、主题讨论、问卷、检测等;课堂实践教学,分组、评分、直播等;课外延伸激发兴趣话题讨论,专题建设、原创欣赏。

  (5)课堂应用。互动签到,提起学生上课兴趣,使用投屏效果更好;问卷调查,反映学生认知判断,帮助学生理性分析;选人答题,引起学生集中注意,提高理论知识记忆;投屏互动,鼓励学生积极发言,激发学生上课兴趣。

  (6)课堂实践。实践分组,随机分组完成活动内容、自由结合展示实践成果、想法理念融合学习互补;实践认知,增强团队意识,提高协作能力;角色分工合理,完成目标任务;鼓励大胆创新,完成评价考核;直播互动,记录展示成果、评价点赞助威、转发回看互动、吸取经验教训。

  (7)课外延伸。组建学生团队,完善组织建设;搭建延伸平台,提高平台质量;总结评价表彰,评价使用效果。

  2、教学方法及效果

  实践教学法。通过移动教学平台辅助发挥互联网开放优势,实现信息的流通交互共享,达到教学实效。数字教学法。大数据时代下的便利教学,科学教学;便于及时分析学生学习状况,透过数据看到薄弱环节。调查研究法。通过问卷调查、访谈、观察法、校校交流、培训学习等方法了解高校思想政治理论课教育教学现状,取得第一手资料为课题提供依据。经验总结法。通过研究项目在教学实践中的实际运用,及时发现问题,并收集学生及教师的意见和建议,进行改进,形成理想成果。

   本案例研究目的是探索思想政治理论课教学新路径,提高思想政治理论课教学的有效性。了解高校思想政治理论课教育教学现状,把现实存在的问题作为重点突破口;用移动教学平台辅助的教学模式改变思想政治理论课现阶段的瓶颈,关键在教师,重在发挥教师的积极性、主动性、创造性。通过对现状的研究,推动思想政治理论课改革创新,不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。改变教师传统教学思路,达到移动教学平台辅助建设的效果;从而提高思想政治理论课教育的目标。抓住制约思想政治理论课建设的突出问题,在工作格局、队伍建设、支持保障等方面采取有效措施。借助信息化技术改革高校思政课,使教学内容、手段形式更加多样化已成为趋势。

   3.突破的重点和难点

   提高教学效率,深入浅出,启发引导,突出教学重点、难点,学生理解到位。增强教学效果,调动课堂氛围,激发学习兴趣,拓宽学生知识视野及课外延伸。体现新时代特征,容量大、速度快、技术新,渠道多、层次高、方位全。充分调动青年教师利用现代教学技术进行教学的积极性,共同搭建良好的学习平台。

      改善思想政治理论课教师教育理念滞后的问题,使教师认识到新的教学模式重要性,谨防“片面强调政治”的倾向,对思想政治教育主体的认识存在偏差,进而杜绝教学与思政“两张皮”的现象。改变思想政治理论课教师在教育教学过程中采用“教师讲、学生听,教师写、学生抄,教师问、学生答”的形式。改变过于“单向灌输”的做法,教师成为支配和权威,学生只能围着教师的指挥棒转,教育者的主体性受到压制的情况必将转变。转变思想政治理论课内容陈旧,资源不足等问题,引导教师挖掘能塑造学生人格的教学内容,实现思想政治理论课教学的培养目标。

  利用移动平台功能增强趣味性,提高学习效果,理论结合实践方式,发挥学生主体性、创造性。师生参与,引领教师创造力,改变学生被动性。资源共享,培养思政教学队伍,打造共享思政教学;学科交融,注重培养发挥优势,塑造健全人格。按需设计教学环节,备课、教学动态一目了然,资源丰富,监控方便,数据清晰客观,实现教学个性化,课程动态化,资源便捷化,管理透明化。建立交流平台,加强师生交流;定期举办培训,提升教师素养。在本省高校推广应用,理论向实践转化。

 五、结语

  综上所述,移动教学平台辅助高校思想政治理论课教学创新的探索,直接或者间接的影响了思想政治理论课创新实践的实际效果。依托于先进的移动互联网技术,基于海量的资源数据平台和便捷的移动社交平台,打造一个提供优质资源、辅助培养思政理论教化、提升学生的整体思政素质,成为师生的精神家园。通过使用移动教学平台辅助创新思想政治理论课的教学模式,能达到教学应用的效果。高校信息化应用水平和师生信息素养普遍提高,推动思想政治理论课从教育专用资源向教育大资源转变、从全面提升师生素养向创新发展转变,努力构建思政育人培养新模式、教育服务新理念、探索教学新要求。


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